歷史試卷分析反思教學改進措施（精選4篇）

歷史試卷分析 篇一

一、命題思路

本次高二歷史期中考試考查形式為閉卷考試，考試時間為90分鐘，試題分值為100分。試題題型為選擇題與非選擇題兩部分。選擇題部分共32小題，每小題1.5分，共48分，非選擇題分值為52分，整套試卷難度適中。

二、命題立意

以考查基礎內容為主，兼顧能力考查。以會考說明為參照，突出強化基礎知識的運用，通過一些考查遷移能力試題的'設計，引領學生未來學習的方向，以適應高中階段歷史學科的整體安排。

三、 學生答題情況分析

（1）提煉有效信息的能力欠缺，概括問題的能力偏弱。在材料解析題中，很多學生不會尋找關鍵詞。

（2）答案中缺少關鍵字。有的同學洋洋灑灑的寫了一大塊，可是有很多是無關緊要的話，在有限的時間里要老師逐字逐句的慢慢的研究答案根本就是不可能的，主要就是看關鍵語句、關鍵詞。

（3）基礎知識不扎實。有的選擇題和書本上一樣的語句表述，可學生仍然做錯，可見基礎知識非常不扎實。

（4）答題不規范，沒有格式。歷史答案一般是應分點分段回答，列出序號，條理化，讓人一目了然，可有的考生從頭到尾沒有序號，語言表述不規范，語言表達口語化嚴重；書寫潦草；邏輯思想混亂。

四、學生存在問題原因分析

由于是理科學生，從學生的整體看，考試成績不理想。究其原因一是學生從思想上不重視，由于初中歷史學科的考試形式是開卷考試，故學生對高中考試形式缺乏清醒認識，雖考前有過說明，但有些同學只是在課上聽聽而已，有的更是應付了事。二是對學習要求不重視。大部分學生仍停留在初中學習思維，認為學習歷史不需要記憶，只要知道就行了。不能整理相關問題，雖課堂教學給學生們一些強調，特別是重難點問題，但沒有引起學生的足夠重視。

五、應對措施

（1）加強對學生思想的引導，平時應注重與學生們的溝通，了解他們的想法及學習動態，以更好地促進教學雙方的交流學習。

（2）提供學習與考試的方法，注重課堂教學的實效性。平時在課堂教學中滲透相關知識點的記憶與理解思路。增強知識的趣味性，以提高學生對學習歷史的興趣。

（3）加強對所學知識的復習和鞏固，注重練習的有效性。單元檢測試題應精選，覆蓋面盡量寬廣，讓學生在一次檢測后加強對所學知識的鞏固并形成遷移能力，形成完整的知識體系，以順利通過高中學業考試。

歷史試卷分析 篇二

（一）基本狀況

縱觀今年期中考試試題，就全卷資料來看，多角度的考察了學生，試題由易到難，重點突出；考試的資料個性細小，知識點比較碎?？墒菍W生考試的卻不是很夢想，對此我做出如下分析：

（二）具體狀況分析

第一題單項選取題大多數中等生失分比較多所以要想提高及格率，就務必提高中等生的做單項選取題的潛力，其中大多數錯的是第11小題，臺灣正式歸為中國是在哪個朝代？這個題大多數選的是三國，三國時是大陸開始和臺灣交往，答案就應是元朝設立巡檢司后。還有錯的最多的是第一小題，唐太宗取得人才的途徑是什么？就應是科舉制，可是因為是按人教版的答案是開科取士，其實就是科舉制。

第二題考查的是填空題，是平時的細小知識點，第一個題沒有講過，學生不會做，被外國譽為中國的第5大發明是什么？就應是科舉制。也是人教版資料。還有一個是唐朝的極盛時期是開元盛世。學生失分最多。

第三題是考查的遼西夏北宋等幾個國家建立的狀況，基本常識，可是也有一少部分學生答錯，這說明了有些學生對基本常識也沒有掌握。

第四題是非選取題，材料分析題，考查了經濟重心南移重要知識點，這個題是重點，可是還是有少部分學生沒有答對，第二個材料分析是自由發揮題，學生答題狀況還能夠，最終一個材料分析題是大運河的開鑿。

（三）教學反思

對于本次考試在工作中存在的問題，我將會做出如下改善的措施：

1、注重基礎知識的掌握，要提高學生做選取題的潛力，多做選取題。

2、務必注重學生的背誦狀況，重點查背，基礎知識務必要記憶。

3、加大非選取題的訓練，讓學生學會做開放性的題型。

總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的提高。

高中歷史期中試卷分析 篇三

一、試題評價

本次的歷史試題，從考查的知識范圍來看，包括必修一和必修二前四個單元；從題型看，包括25個單選題（50分），和3個材料解析題（50分），主觀、客觀的比例和高考接近；從題量和試題難度看，全卷難度系數為0.66，難度適中。從考查的形式來看，既體現對基礎知識的考查，又滲透很強的。歷史思維能力的要求，對于那些基礎知識把握不牢固，不善于分析歷史問題的同學來說，成績不夠理想。從總體上看，可以基本檢測出進入高三以來歷史學習的情況，希望同學們針對考試中反映出來的問題和不足，在接下來的復習中要有針對性地加以解決，并不斷提高自己。

二、考試中反映出存在的問題及解決措施

1、客觀題部分

本次客觀題試題大部分是材料型選擇題，出現問題比較多的為2、4、5、9、10、11、13、16、20、24、25題，這些題可以大致分為三類，2、5、10、25題為一類，這類題材料的意義不大，只是一種陪襯，或者是一種包裝，實際上是對課本基礎知識的考查，對這類題就需要我們平時注重對課本基礎知識的記憶，才能適應考試要求。第二類為4、9、11、13、16題，這類題以材料為依托，提供新的背景，對課本所講的歷史事件、歷史問題進行深入的分析，對這類題需要我們在平時學習中，不但要熟記歷史知識，更要深入的理解歷史的發展規律、歷史現象，如新文化運動是一場思想解放運動，不但要記憶準確，更要理解運動的本質沖擊了封建儒家思想的正統地位。第三類為20、24題，這是典型的材料型選擇題，和課本關系不大，考查學生從材料提取、歸納信息的能力，答案要完全依照材料，從材料中出，可能材料描述和課本一致，也可能不一致，但是必須以材料為準。這就需要我們在平時的學習中，注意課本中的小字、引文等內容，把它們當成材料進行分析、歸納，以培養從材料中提取信息的能力，使自己有一個漸進性的提高。

2、主觀題部分

三道主觀題總體難度不大，閱讀量適中，部分同學沒有答完，或者答的非常匆忙，導致沒有拿到應拿的分數。主要是因為選擇題耗時較長。針對這一問題，首先需要我們提醒學生縱觀全卷，了解卷面的難易，做題時先易后難提高做題速度，其次做非選擇題要提高閱讀速度。近幾年的高考試題，主觀題的閱讀量都比較大，所以在平時復習、練習中都要不斷提高，向高考靠攏。除閱讀速度外，一些主觀題常見的問題仍然存在，包括不能正確理解材料，答案要點不全面，語言表述不夠準確，書寫不工整等等。針對這些常見問題，要在平時的訓練中逐漸克服，把每一次訓練都當成考試認真對待，嚴格要求，才能逐漸克服這些問題。

三、今后復習需要注意的問題

1、熟記基礎知識，只有這樣才能提高解題的準確率和解題速度。

2、把課本當成材料來讀，從中提取信息，提高閱讀材料的能力。

3、抓緊課堂45分鐘，追蹤老師的每一句話，課下及時復習、鞏固，做到堂堂清。

4、認真對待每一次練習，按時、保質、保量完成，培養解題能力，提高解題技巧。

總之，歷史學習是一個漸進的過程，這其中還有很多問題有待解決，但是，我相信在我和學生們共同努力下，只會一天比一天進步。期待下次考試能有好的結果，也預祝各位同學能取得好成績！加油！

歷史試卷分析 篇四

一、基本情況

本次考試：51班最高分94,最低分24,優秀人數7人，及格人數24人，差生10人，均分63.05

52班最高分93，最低分33 ，優秀人數6人，及格人數26 人，差生9 人，均分63.24

二、試題特點

試題滿分100分，分為選擇題和非選擇題兩大部分。

試題難易適中，注重基礎知識的考察和基本能力的考查，特別考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，適當也涉及了對學生分析問題能力的考查。

三、答題情況

1、選擇題完成較好，均分在30分左右，非選擇題填空題完成較好，幾乎都能得滿分。

2、選擇題中失分最高的是2、16題，非選擇題中四題(30)，五題(3)失分較高。

3、失分原因分析：

（1）概念把握不準確。如選擇題2題，對隋朝特點的描述中，哪一項最貼切？A、經濟繁榮B、短暫而繁榮C、二世而亡D、國家統統一大部分學生選A或C,第二課的課題就是繁盛一時的隋朝。

（2）部分學生對課本知識掌握不扎實，書寫不工整，有錯別字，很多基礎題也會失分。部分學生對于圖片的識讀能力不強，需要教師在教學過程中加強對教材圖片的分析，點名相關知識

（3）從材料中獲取信息能力差和概括歸納能力差是失分的一個重要原因。

四、教學建議

1、落實好基礎知識

對于課本的一些歷史基本知識，一定要扎扎實實的落實好，讓學生要掌握準確無誤。

2、培養基本能力

培養學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；培養學生簡潔、準確的語言表達能力；培養學生全面分析問題的思維能力。

3、提高答題技巧

加強審題能力的培養，使學生學會從材料中提取有效信息的方法；加強答題規范性的培養，使學生答題時做到點化、序列化和段落花；加強學科語言組織能力的培養，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。

4、重視課本歷史圖片

對于課本的一些歷史圖片，一定讓學生看圖、讀圖、識圖，以圖來讀史、用圖來講史，使學生明確歷史圖片也是學習歷史的有效手段，進而能掌握課本的一些歷史圖片。

5、重視歷史知識的總結

對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。

6、加強材料題的訓練

加強培養學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。

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